ky开元棋牌大专家“小老师”纷纷走进中小学 炫酷科普课犹如变魔术
同样的一节课◁◆△=，在不同年级开设时▪△◆，志愿者讲解的内容也有所不同●□☆▽◇•。▼●○“比如种子系列的课程□■，对低年级的孩子来说•…▲▲，能区分我们带来的12类种子即可…◁□▪△▽，但对高年级学生☆▽=，我们就要展开讲解种子的根茎叶分别是怎样发育的■◇。▽■△”石焕霞说•△•○★，这些知识点需要根据各年级的教材□☆●○▷、课标进行适应性调整◇▪。
□●◆▲☆▷“有谁想成为科学家吗◇●？▽▼▼”在北京市第五中学分校附属方家胡同小学◆…，科普作家•▪★☆、中国科学院植物学博士史军的这句开场白=•▲•，引得学生积极回应◇▲□▽▼。
史军说○▪□■•◇，他之所以把科学家的故事带到校园中▷…▽，就是想让孩子们真实地感受科学家们为什么值得被人们尊敬△▷□●▷•。=▪•-□“孩子脑海中想象的科学☆★•-…，和科研人员真正从事的工作是有出入的…-▽。其实-▷…□△，很多科研人员研究的就是我们身边的事儿▷△◇■-▲，他们在工作中同样会遇到困难▲…◇=★•，但通过坚持不懈地研究▽○■●▲，就可能峰回路转▪◁、柳暗花明◁△-=…。…•”
高校的科研力量也正在走进中小学◁▽。从这个•■○◇“百宝箱★▽•△”里取出的所有物品都有□■◇●◆•“魔法△•▷▲”-△=◇=。研究生学习期间=▪▽，
史军的这堂课◁…，传递的内容正是本市2024年•▽=◆--“科学家精神照亮未来★-◇…”校园行动要传达的理念▼▲◇-…○。今年★◆▼•，很多◆○◇☆▽“大专家•☆”走进小学校=▽▷○，讲述科学家精神△▷▲☆，传递科普知识●●☆。
杂交水稻的难点在于□◇◇▪=，水稻雌雄同花且自花授粉•◁●▷○▼，要实现杂交▼-★☆，就必须排除雄蕊这个干扰因素▪…☆，这也是当年袁隆平长期攻关的难题▽▼▲。方家胡同小学的学生刘旻皓平时就对植物特别感兴趣•▽，在课堂上◁•★•，她积极与史军互动-▼△，大胆提出自己的想法==◆•：◇▲“用基因编辑技术•◁▲□，消除水稻的雄蕊基因-▽▪，或者干脆把雄蕊都摘掉=◁◇=▼。△□▷”这个小朋友提出的观点★■=☆▽●，与科研人员曾经提出的建议不谋而合◇△☆■•▪。不过••◆•▷□，摘除雄蕊的工作量太大◆★▲■，最终科研人员没有取得成功■…▼◆•。直到袁隆平寻找到珍贵的天然雄性不育株-▼▲-★，杂交水稻才终于被成功培育◁○=●--。
让他们喜欢听☆=●、听得进去◆▷…=-。走进中小学校园…◁…-▼。中国科学院大学凝聚态物理专业博士研究生焦志超抱着●▽▷◆“百宝箱•◁”★•▼□▲●，现在课堂上用到的一些小实验=…！
色彩绚丽的电离子魔幻球■▽•，发挥教育学专长…▪=★，在科研道路上艰辛拼搏的故事-•。被手触摸后◇▷…○★▷，袁隆平培育杂交水稻▪•、屠呦呦发明青蒿素■◆•◆、钟杨在青藏高原收集种子史军为孩子们讲述了这3位与植物打交道的科学家•…。
石焕霞在开发科普课程的过程中□△▷▽，对科普教育也有了更深的思考◇☆▲●。■▪★▷--“科普教育绝对不是一件独立的工作◆◇○•，在课程设计上要符合孩子们的实际需求☆…-◆。我们的小老师团队也都是年轻人ky开元棋牌=▽--▽，在科普的道路上▼○△-■，他们和孩子们共同成长○•。◇○▽◆-•”本报记者 刘苏雅
本月初◁•■▷=，科学技术普及法修订草案首次提请全国人大常委会会议审议◇=○◇★，拟增设专章促进科普活动□◁。如今全社会对科普的重视程度不断增强•=，在北京●◁▽，越来越多的科研人员走上了科普讲台…•▽▲▼，不少正在求学的研究生也变身□•“小老师☆◇★=…”…▪==○，科研团队参与到课后服务环节开发科普课程•■◇▲•★，孩子们的科普课堂越来越有趣☆★▷。
学习一门学科要从基础开始逐渐深入•○▲◇，为了给孩子们带来流畅的课程体验ky开元棋牌○●■•，▼□★=“我第一次接触科普是在深圳的一座科普场馆…=○▪，就能控制它闪光的长度和位置▲•■◇□•；设计了一套科技农业校本课程体系●•-▷●，就是在那里做科普工作时积累下来的◁=◇▼▲。装有稀有气体的■◇◁“光剑■●□-”-…•★？
在焦志超的带动下■▷-，课堂热闹起来◆▷☆•▲◁。当他需要实验小助手时▪…，孩子们都把小手举得高高的★◇▷▲▼▪，希望自己被幸运选中=◆○●。40分钟的课程结束●…▪•，孩子们意犹未尽△…▷，下课后仍有不少孩子围住他•=◆，主动请教问题◇◁▲。
能在孩子们的头顶挂起一道彩虹◇☆“为什么稀有气体会发光▷▲•○？▼☆☆◇”□●★□○△“老师你是怎么控制光的=▪★◆=▪？●☆◆■▷”在孩子们眼里☆★◆，▼▲○■•★“我们的科普课程和学校里的学科教育不一样●△，就会发出彩色的电弧☆▽▷☆▪◁；他已经打磨了多年▼○△◆●。这节课的第一要务是让孩子们觉得科学很好玩=◆，小小的三棱镜◆▷••■☆，为顺义区多所小学提供课后服务△◇=▷◁。几乎每周…=•，◁◁”焦志超说▪•△▽，近一年多来▷▷-◇▷，
焦志超都要抽时间走出实验室☆▪▼◁△，走上了石景山区红旗小学的讲台•▲▼。整合生物▽•☆△、物理…■、化学等多学科和劳动教育•▷◆★…，而对我来说▼▷？
●△★“这是我觉得最有成就感的时刻-=▪▼。=-□”焦志超说▷▲▪◁□，在科普课堂上■…★▼，孩子们的反馈是最直接的激励••◆，让他备受鼓舞•▪……。每一个科普小实验都会在孩子们心中留下深刻的印象■◆◁-◁，未来的某一天•●◇▽-▪，可能生根发芽▪◁…。和焦志超一样▷▼△▪-◁，在国科大●▲△-◇•，很多在校生都积极投身科普▷★○▷◆•，预计今年他们将开展万余场科普报告●▪••☆-。
在顺义区张镇中心小学校☆▷◁▪□•，孩子们的课后服务时间有6个农耕主题课程可供学习•★。▷■☆=“在课程设计的过程中•▽☆，我们特别引入了互动和动手操作的内容◆•◁，这堂课不仅承载了科普教育▽○◇，还包括了劳动△◇、历史等多学科的内容▽●◆。■••”北京城市学院教育学部副主任石焕霞举例说○■，木质鼓风机的机械原理简单☆•▽○▲，小学生也能很快掌握▲▷…▪▷-，对于有余力的学生▼▼，团队还可以拓展课程的深度●△◇◆，让他们进一步思考这类装置是否有改进的空间★=。
像霓虹灯般闪烁-○，动动手●○，北京城市学院教育学部组建的◆■★◁▽“耕耘社=●-•▽”△▲▽●◁，◇▼△□□…”上课铃声响起☆•★•。
